El tiempo de piso en el aula ofrece una nueva perspectiva sobre el tiempo de juego en el aula. El enfoque reconoce que los niños aprenden habilidades valiosas mientras juegan y, aunque generalmente se usa en la terapia en el hogar, muchos consideran que el salón de clases es una opción viable.
Prueba Floor Time en el aula
Un beneficio importante de usar el modelo DIR/Floortime es que el enfoque es útil para niños con autismo y niños con desarrollo normal. Los padres, terapeutas y maestros pueden incorporar la terapia de juego en el plan de tratamiento del niño y pueden introducir gradualmente a otros niños en la terapia.
El programa se enfoca en el juego, utilizando un enfoque sistemático que a menudo produce excelentes resultados. Sin embargo, existen algunos desafíos cuando se usa el tiempo de piso en el salón de clases.
Desafíos de usar Floor Time en la escuela
El tiempo en el piso plantea algunos desafíos porque se enfoca en el juego en lugar del aprendizaje académico. La estrategia ayuda a los niños a desarrollar relaciones y puede ser muy eficaz para promover el lenguaje. Se pueden superar algunos desafíos que los maestros pueden enfrentar cuando trabajan con el modelo DIR/Floortime en el aula, pero es útil reconocerlos para hacer un plan de acción.Floortime está centrado en el niño y sigue su ejemplo. Esto puede ser muy difícil de hacer en un salón de clases regular con una gran cantidad de niños. La terapia suele ser uno a uno, y dar tal atención a un estudiante es un desafío.
El enfoque alienta a la persona que trabaja con el niño a encontrar significados más profundos en su comportamiento de juego, reconociendo que el comportamiento tiene un propósito. Este tipo de análisis requiere un enfoque uno a uno que puede no ser realista en todos los entornos del salón de clases.
Superación de desafíos
¿Cómo superan los obstáculos los maestros? Chad Kordt-Thomas e Ilele M. Lee ofrecen información útil y experiencia real en el aula en Floor Time, Rethinking Play in the Classroom. Algunas ideas para hacer que las actividades de tiempo de piso funcionen en el salón de clases incluyen:
- Utilice la terapia para niños en edad preescolar y jardín de infantes. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje temprano que normalmente se desarrollan a través del juego. Los niños típicos aprenden las habilidades de forma natural, mientras que los niños en el espectro pueden requerir un enfoque sistemático como Floortime.
- Concéntrese en las habilidades de juego objetivo que son útiles en el entorno del salón de clases. El pensamiento creativo, el pensamiento lógico y la resolución de problemas son parte integral de las actividades de tiempo de piso.
- Fomente la atención conjunta, que es la capacidad de prestar atención a la misma actividad que otro niño está realizando. La atención compartida es un componente básico de la teoría de la mente (reconocer que los demás tienen pensamientos y emociones diferentes a las tuyas).
- Anime a los estudiantes a reconocer las señales sociales mediante indicaciones visuales y verbales. Exagerar sus expresiones faciales y gestos ofrece ejemplos dramáticos que demandan la atención de los estudiantes.
- Sea flexible con las actividades, siguiendo las indicaciones del estudiante. Por ejemplo, si un juego de papas calientes está en pleno apogeo y el niño comienza a correr, cambie el juego a un juego de etiquetas de papas calientes.
- Evaluar periódicamente el comportamiento antes de juzgarlo y considerar la función de los comportamientos antes de responder.
El entorno del aula
La creación de un entorno de aula propicio para las actividades de tiempo en el suelo implica la creación de áreas diseñadas para tipos específicos de juego. Algunas ideas para los tipos de áreas a considerar incluyen:
- Escuchar y leer
- Espacio oral-motor
- Motricidad gruesa
- Sensorial, arte, música
- Conceptos espaciales
- Matemáticas
- Juego simulado
Autoevaluación del maestro
El uso del modelo DIR/Floortime en el salón de clases requiere una habilidad considerable, pero es una técnica muy agradable para profesores y estudiantes. ¿Qué pueden hacer los maestros para asegurarse de que la estrategia sea efectiva para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus metas?
- La voz debe permanecer calmada y suave
- Los gestos deben fomentar la interacción
- Las acciones no son intrusivas
- Esté atento a los comportamientos del niño
- Construir sobre los comportamientos deseados
- Comprender las necesidades emocionales
- Reconocer el estilo del niño de relacionarse con los demás
- Evite tomar un "no" como rechazo
- Hacer una inversión en las iniciaciones del niño
- Imitar el comportamiento del niño
La lista puede parecer abrumadora, pero si comienza observando el comportamiento del niño, la lista de verificación se convierte en una segunda naturaleza. Hay muchos beneficios de usar el modelo DIR/Floortime en el salón de clases.
Beneficios de DIR/Floortime
El enfoque de Floortime ayuda a los padres, terapeutas y educadores a reconocer que el comportamiento tiene un propósito y que cada comportamiento brinda una oportunidad para aprender. Observar a los niños durante el juego es una excelente manera de desarrollar una comprensión de cómo se relacionan con los demás. El modelo puede ser eficaz para promover:
- Habilidades de procesamiento receptivo
- Idioma
- Comunicación social
- Habilidades de juego
- Planificación motora
- Comportamiento adaptativo
- Interés en otras personas
- Conciencia del entorno
Cuando se trata de utilizar el enfoque en el aula, uno de los beneficios más importantes es el aprendizaje espontáneo. Las actividades en el aula a menudo se basan en la memorización, lo que puede ser muy fácil para los niños con autismo, pero es extremadamente importante ayudar a los niños a hacer conexiones entre lo que aprenden en la escuela y sus experiencias cotidianas fuera del aula.