Secuenciar, o poner tareas u objetos en orden, puede ser un desafío para los niños con trastornos del espectro autista (TEA). Este es un elemento del funcionamiento ejecutivo que implica compromisos tales como seguir instrucciones, contar historias, hacer un horario y establecer prioridades. La secuenciación es una habilidad muy importante para la escuela y para la vida y, afortunadamente, hay muchas actividades que puede usar para ayudar a los niños a superar este desafío.
Seis actividades de secuenciación
Debido a que la secuenciación es analítica y, a veces, se puede dividir en una rutina o patrón, las actividades que se enfocan en esta habilidad pueden ser muy agradables para algunos estudiantes con autismo. Considere probar algunas de estas ideas.
Hacer horarios diarios
Muchos maestros y paraprofesionales usan horarios visuales para ayudar a los estudiantes con ASD a comprender qué esperar de cada día. Cada actividad está representada por una pequeña imagen y colocada en orden secuencial en un cronograma. El estudiante saca la foto del horario y la coloca en el área de trabajo. Cuando finaliza la tarea, la imagen se mueve a la carpeta "Listo". La siguiente tarea en el cronograma se mueve al área de trabajo. Esta es una gran herramienta para el hogar, así como para la escuela.
Este tipo de horario puede ayudar con la secuenciación y puede ir un paso más allá para los niños que ya son expertos en lo básico. Para practicar la secuenciación independiente de las actividades diarias, los niños pueden hacer su propio horario diario cada mañana a partir de un grupo de tarjetas preparadas. Dele al niño mucho tiempo para establecer el horario y luego repásenlo juntos.
Centrarse en la secuenciación en la lectura
Una forma de mantener a los niños interesados en su trabajo es elegir temas que les interesen. Muchos niños con autismo tienen intereses especiales que son muy intensos y de largo alcance. Los libros sobre estos intereses pueden ser un excelente trampolín para contar historias, que es una forma importante de secuenciación.
- Empiece con un libro que corresponda al interés especial del estudiante. No tiene que tener una narrativa, pero al menos debe describir algún tipo de proceso.
- Lea el libro en voz alta al estudiante o haga que el estudiante lea el libro para sí mismo.
- Cuando termine el libro, pídale al niño que describa lo que sucedió. Usa términos como "primero" y "siguiente".
- Ayude al estudiante a hacer una lista numerada de los pasos que sucedieron en el libro.
Story Time Felts es otra herramienta que puede usar para este tipo de actividad de secuenciación. El material de fieltro sensorial es ideal para los estudiantes con autismo porque es silencioso y suave, y los niños pueden usar las pizarras para crear una historia de principio a fin.
Uso del color para las prioridades
Aunque no todos en el espectro del autismo son pensadores visuales, muchos estudiantes aprenden muy bien de esta manera. Dado que asignar prioridades a varias tareas y elementos puede ser un desafío, la codificación por colores es una excelente manera visual de ayudar a los niños a decidir qué es más importante.
Para los estudiantes más pequeños, puede usar imágenes para las diversas tareas que el niño puede querer completar en un día. Estos pueden incluir vestirse, hacer la tarea, jugar, mirar televisión, cenar y otras actividades diarias. Luego elija tres contenedores de colores para representar el nivel de importancia y ayude al niño a clasificar las actividades en cada contenedor.
Los estudiantes mayores pueden usar carpetas de colores para ayudar a priorizar las tareas asignadas, teniendo en cuenta la fecha de vencimiento de cada una y la cantidad de tiempo que tomará cada tarea.
Secuenciación con modelado de video
El modelado en video es una estrategia de enseñanza importante para los niños en el espectro del autismo. Por lo general, implica tomar un video del niño u otra persona realizando una tarea y luego hacer que el niño mire el video varias veces para aprender cómo se completa la actividad. Puede llevar esto un paso más allá y convertirlo también en una actividad de secuenciación.
- Elija un video del niño o de otra persona realizando tareas diarias típicas o un proyecto especial.
- Ayude al estudiante a hacer una lista de todas las cosas que la persona está haciendo en el video.
- Corte la lista en tiras, cada una de las cuales contiene una actividad que realizó el sujeto del video.
- Pida al alumno que ordene la lista.
Fabricación y comunicación con Candy
Una manualidad es una excelente manera de mantener a los niños comprometidos e interesados en aprender, especialmente cuando se trata de algo que el niño puede comer. En esta manualidad, el estudiante hará una pulsera de dulces comestibles y luego le explicará el proceso a otro adulto. La recompensa por explicar correctamente el proceso es poder comer los dulces.
- Para comenzar, corte varios collares de dulces y ordene las piezas según el color. Reúna otros suministros, como un trozo de cuerda elástica delgada, una cinta métrica, unas tijeras y una hoja de papel.
- Explíquele al estudiante que el paso uno será medir para el brazalete. Tome la medida de la muñeca del estudiante y anótela. Anota que medir fue el primer paso.
- Explique que el siguiente paso es cortar el elástico. Haga el elástico un poco más largo que la muñeca del estudiante. Ayude al estudiante a escribir que el paso dos fue cortar el elástico.
- Haga que el alumno seleccione un color para los primeros cinco dulces y explíquele que este es el siguiente paso. Anota el paso.
- Repita con varios otros colores de dulces hasta que el brazalete esté completo. Anote cada paso a medida que avanza.
- Ata el brazalete y anótalo como el paso final.
- Después de completar el brazalete, entregue la lista de pasos a otro adulto. Haga que el estudiante explique el proceso para completar el brazalete al otro adulto. Si acierta, puede comerse los dulces.
Realizar una tarea de una semana
La secuenciación no se trata solo de tareas cortas. Algunas actividades pueden tomar mucho más tiempo, y es bueno incluir algunas de ellas también en su trabajo. En esta actividad, el estudiante con autismo creará un horario para construir una cometa y luego seguirá ese horario con un maestro o padre.
- Trabaje con el estudiante para dividir la tarea en cinco partes. Estos pueden incluir hacer una lista de los suministros necesarios, ir a la tienda a comprar los suministros, ensamblar el marco de la cometa, estirar la tela de la cometa y probar la cometa.
- Ayude al estudiante a crear un cronograma en el que cada componente del proyecto de la cometa ocurra en un día de la semana. Hable acerca de por qué las cosas deben suceder en cierto orden.
- Ponga al estudiante a cargo del proyecto. Él o ella debe recordarte cuándo es el momento de hacer la parte de la cometa de ese día.
- Al final de la semana, el estudiante puede quedarse con la cometa como recompensa por terminar el proyecto.
Desarrollo de habilidades y eliminación gradual de la ayuda de adultos
La secuenciación puede ser un desafío para los niños con autismo, pero con práctica y paciencia pueden desarrollar sus habilidades hasta el punto en que no necesitan tanta ayuda de los adultos. Las excelentes actividades interactivas son la mejor manera de mantener a los niños interesados y ayudarlos a progresar en sus metas.